“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”“輔導作業(yè)憋出內傷”……這些再熟悉不過的場景，是不是引起了你的共鳴？還有更多心酸。
7月24日“雙減”新政出臺，要求減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，全面壓減作業(yè)總量和時長。9月17日，《黑龍江省關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）公布，明確要求提高作業(yè)管理水平。
作業(yè)減負不能一減了之，學校如何提高作業(yè)管理水平？能否利用大數(shù)據(jù)等科技手段精準分析學情，對作業(yè)進行精細診斷，讓學生高質量輕松學呢？9月13日至18日，記者對繼紅小學、花園小學、香安小學、大同小學、新康小學等哈爾濱市區(qū)內五所小學進行了蹲點調查。
作業(yè)設計與評價：更優(yōu)化更多元
既要從總量和時間上去減，也要在作業(yè)“含金量”和學生完成情況上去加！作業(yè)管理改革的探索之路上，各校真是想出不少高招。
新康小學五年（1）班班主任吳玉新為學生輔導作業(yè)
·讓學生做適合自己的作業(yè)作業(yè)布置分層、個性化、彈性
9月14日，周二下午，是哈爾濱市繼紅小學校集體備課時間。作為主備人，一年級的張蕊老師在備課結束后，把16日數(shù)學課需要的隨堂作業(yè)也準備出來。
繼紅小學南崗校區(qū)張蕊老師在備課
備課也要備隨堂作業(yè)？繼紅小學南崗校區(qū)副校長張慧麗表示，這是本學期學校新實施的措施?！啊p減’對作業(yè)質量的要求更高了，教師要針對不同學生，精心選擇作業(yè)內容，包含課堂的難點、重點、易錯點等?！?/p>
繼紅小學南崗校區(qū)馬赫老師為學生講解題目
那課后作業(yè)呢？
在繼紅小學哈西一校區(qū)，五年（21）班班主任韓紅霞老師向記者展示了“雙減”后學生作業(yè)的完成情況。記者注意到，一摞作業(yè)本上，幾乎每本作業(yè)都標有“J1、J2、T”的記號。
副校長林淑華解釋道，“J1”代表基礎性作業(yè)，“J2”是階梯性作業(yè)，“T”是挑戰(zhàn)性作業(yè)。以語文作業(yè)為例，生字作業(yè)是基礎性作業(yè)（必修），閱讀作業(yè)分為必修和選修，同時還會布置一些延伸作業(yè)進行深度拓展。學生在夯實基礎的前提下，有了彈性選擇空間。
在記者走訪的幾所小學中，讓學生做適合自己的作業(yè)，內容分層已經(jīng)成為一種常態(tài)?；▓@小學、香安小學、大同小學等學校也對作業(yè)題目進行分層標注，將作業(yè)題目分為基礎類（A類）、適中類（B類）、拓展類（C類）不同的難易程度。實現(xiàn)作業(yè)布置分層、彈性和個性化，杜絕機械性、重復性、無效性作業(yè)。
分層作業(yè)
·拒絕題海抓關鍵點精準練習
9月17日10時許，香安小學五年四班教室內，裴崇煥老師正在上數(shù)學課。這節(jié)課是通過對家庭作業(yè)中錯題的解析和課堂作業(yè)練習，引導學生自主探究、學會思考，鞏固所學內容。
“這節(jié)復習課最大的意義在于敢亮錯，讓錯誤成為數(shù)學思維發(fā)展的生長點?！毕惆残W副校長王艷這樣評價說。
老師點評
為了讓面臨小升初的學生脫離題海戰(zhàn)術，裴老師在布置作業(yè)前總要自己先做一遍，初步把握習題的難易程度，適度布置梯度作業(yè)。
“現(xiàn)在作業(yè)少了，更要抓住關鍵點精準練習?！庇?6年教齡的裴老師告訴記者，通過隨堂作業(yè)，可以讓共性問題課內解決，個性問題在課后解決。
·科技助力大數(shù)據(jù)找出潛在“掉隊生”
9月16日8時20分許，花園小學四年三班第一堂課是梁紅茹老師主講的《億以上數(shù)的寫法》。為檢測這堂課學生們對知識點的掌握程度，課堂接近尾聲時，梁老師列出幾道單選題。只見同學們拿出遙控器般大小的“樂學卡”，紛紛按動按鈕作答，最快不到十秒鐘就提交了答案。
隨即，教室電子屏幕上顯示出全部學生答案！四十多名學生中，只有三名學生回答錯誤，有效地檢測了課堂作業(yè)效果。三名同學錯在哪里？梁老師又讓他們一一起身，對共性問題進行解析，不讓一個孩子掉隊。
據(jù)花園小學信息中心主任邸鳴介紹，早在2015年，花園小學就與科技公司聯(lián)手，推出“樂學卡”教學輔助平臺，近年來逐漸擴大在學校內的使用范圍，今年初更是在全校正式投用。
花園小學副校長黃華認為，利用快測的形式，對學生知識進行當堂檢測。老師根據(jù)學生答題結果，輕松了解學生對學習內容的掌握情況，精準把握學情，實現(xiàn)有針對性地輔導，提高課堂效率。
·更接地氣融合性實踐作業(yè)已成新趨勢
9月16日記者在花園小學采訪時，看到一樓進戶大廳內的作業(yè)公示板顯示，9月15日，三四五年級的作業(yè)除了語文、數(shù)學科目的基礎性作業(yè)外，還有實踐性作業(yè)。三年級的實踐作業(yè)是測量橡皮長度、四年級為手工制作、五年級為擦地等家務。
同樣，在繼紅小學，除了常規(guī)的課堂作業(yè)、課后作業(yè)，還有融合性作業(yè)?！氨热鐒趧咏逃械姆N植作業(yè)，串聯(lián)多學科融合知識，激發(fā)孩子的耐力、意志力?！崩^紅小學哈西一校區(qū)副校長林淑華這樣介紹道，拓展作業(yè)的成果展現(xiàn)，可以不拘一格。形成調研報告進行書寫、口語表達，甚至編成文藝節(jié)目。
大同小學校長李文學認為，實踐性作業(yè)可以提高學生的勞動能力、動手能力、身體素質，未來可能會是作業(yè)發(fā)展的新趨勢。
·獎勵更走心作業(yè)評價方式多樣化
從紅色對號、100分，到一顆小星星、一個大拇哥、一朵小紅花……老師的表揚和獎勵一直是學生們最期盼的，也是最有力的愛。那么，在評作業(yè)環(huán)節(jié)，老師們都采取了哪些好方法調動學生積極性的呢？
繼紅小學南崗校區(qū)一年五班班主任尹荻告訴記者，她和她的小伙伴近年來總結出很多適合不同年齡段學生的作業(yè)評價方式。例如低年級的孩子，他們會在課堂習字本上寫一段段鼓勵的話，“一年級的，我還會標出拼音?！边€有老師私人定制版獎章呢，誰獲得這種嘉獎就等于獲得了獨一無二的印記獎勵。高年級的學生，老師評作業(yè)時會通過極具個性和有趣的話，以及學生互評互貼大拇哥的方式，彼此取長補短、贊美鼓勵?！斑€有老師通過漫畫點評，因為太燒腦、太費時間，這種點評出現(xiàn)的頻率不是特別高，而誰獲得了這種點評，則必成班級一段時間內爭相效仿的榜樣。”
尹荻老師給學生講作業(yè)中的錯題
為了提高學生完成作業(yè)的積極性、保證作業(yè)質量，老師們腦洞大開。香安小學三年級有的英語老師推出了零食券獎勵法，學生攢夠一定積分就可換小零食。
零食券獎勵法
大同小學三年一班班主任劉波老師設立積分獎勵制，激發(fā)學生們的學習熱情，讓學生們感受到寫作業(yè)的快樂。
老師期待大數(shù)據(jù)賦能：重復性批作業(yè)需減負
“孩子作業(yè)有老師輔導，我們負擔確實減輕不少?！?月15日，在道外區(qū)大同小學門口，學生家長陳女士樂呵呵地說，以前她和丈夫常因輔導作業(yè)的問題發(fā)生爭執(zhí)。從這個學期開始，孩子的作業(yè)在學校就能做完，“家庭關系、親子關系也更和諧了?！?/p>
但有部分老師反映壓力山大！日前，哈市一位不愿意透露姓名的小學二年級班主任告訴記者，課后延時服務上線后，學生在校時間延長，工作壓力之大讓她感覺力不從心。為了能把更多精力投入到教學中，減少通勤時間，她在學校附近買了房子?！懊刻炫鳂I(yè)就占了我大部分時間。”她希望能向南方個別地市學習，運用高科技手段，減少作業(yè)批改中的重復性勞動，讓老師能有更多時間投入到教學研究中。
其實，我省剛剛公布的《實施意見》中提出，將探索應用信息化、大數(shù)據(jù)管理學生作業(yè)，精準分析學情。
記者了解到，通過人工智能技術和大數(shù)據(jù)分析學生課堂作業(yè)、課后作業(yè)、大大小小的測試等，能智能分析出學生在學習中存在的問題，老師則精準診斷學情，及時調整課堂教學計劃。
家長角色回歸：當好孩子引導者
記者調查了解到，“雙減”落地后，仍有不少家長存在教育焦慮。“一些家長在小升初的問題上有自己的規(guī)劃，放學后仍不斷給孩子作業(yè)加碼，甚至請家教吃小灶?！蹦持W負責人告訴記者，家長應轉變意識、減少焦慮，充分信任學校和老師。
另一方面，教育不能全部依靠課堂學習、在校學習。新康小學校校長周宏敏認為，作業(yè)減負后，絕大多數(shù)小學生作業(yè)都能在校內完成，回家后有了更多可支配時間，建議家長和孩子多進行體育鍛煉、親子閱讀等，形成良好的親子關系。讓孩子學會自主學習，進行時間管理。為此，新康小學為家長開設“新康教育微言”的微信公眾號，幫助家長自我提升。
“家長除了加強自身學習外，也要多與老師溝通，了解孩子在校表現(xiàn)情況，同時注意傾聽孩子的聲音?？傊议L責任不能減。”周宏敏說。
記者 丁燕
版權聲明：未經(jīng)許可禁止以任何形式轉載